淮北师范大学信息学院  线上教学典型案例

  第1期  2020年3月2日

根据教高厅〔2020〕2号、皖教秘高〔2020〕18号和皖教工委函〔2020〕23号文件的部署，学院制定了关于疫情防控期间线上教育教学工作方案，把“停课不停教、停课不停学”的要求落到实处，要求各系部充分发挥“互联网+教育”作用，认真准备，精心组织。我院已于2月24日正式线上开学，全体教师积极响应，主动思考、克服困难、团结协作，采用直播授课、混合式教学、网络自主学习等多种形式开展线上教学活动，以昂扬的精神面貌和端正的教风开启了一堂堂生动的育人好课。为宣传教学中出现的好做法、好想法、好设计、好效果，我们将陆续报道一些线上教学典型案例。

【案例一】

电子系教师单巍，2019年底刚刚参加过首届长三角师范院校教师智慧教学大赛，对线上教学比较熟悉。从寒假期间接到新学期开展线上教学通知的那一天起，他便感到自己身为中共党员，有责任冲锋在前坚决贯彻执行通知精神；身为安徽省教坛新秀，就有义务主动承担学院线上教学准备和推广工作，因此他每天要花上数个小时试用和筛选不同线上授课平台、与技术支持人员单独讨论技术问题，并通过自学获得了阿里巴巴认证的“数字化管理专员”和“初级数字化教师”证书，全程指导电子系教师线上教学准备工作，协助解决各类问题。2月24日，他所带2018级电子信息工程班的《非线性电子线路》课程如期线上开课，为获得更好的互动效果，他选择的是钉钉直播授课。他使用Pointofix作为电子教鞭，在屏幕上边讲解边标注，考虑到课程工程实践性强的特点，他更是将自己的书房打造成实验室，在直播授课时现场操作，提升学生的感性认识。因为授课软件使用熟练，课程内容备课充分，一开课便获得了学生的广泛好评。他感到线上授课相比传统授课在讲解电路时更具优势，现场教学操作电路时后排同学根本看不见，但是通过摄像头近距离拍摄和线上直播，每位同学都能够清楚的看见电路的细节与操作过程。几次直播授课下来，他对线上教学充满信心，表示一定能够做到线上线下教学同质等效。

【案例二】

教育系教师张文江，2017级应用心理学专业认知心理学课程任课教师，积极开展线上教学活动，以超星学习通为基础，结合腾讯QQ群等形式展开。

张文江老师根据认知心理学课程的教学大纲和教学计划，并结合线上教学的条件和资源，及时对认知心理学课程的教学内容、教学方法、教学过程和学生学习评价方式等方面进行了适当调整和完善，以更适合线上教学，从而达到最佳教学效果。

根据超星网络教学平台（学习通）的特点和流程，张文江老师通过自己的语言以文字、音频或视频的方式作为旁白，把认知心理学的学习内容有机地贯穿起来，形成了比较完整的教学流程。同时，把学习要点设计成PPT课件，插入教学平台上，让同学们学习起来感到比较流畅，能够循序渐进地完成学习任务。在教学过程中，把教学重点合理地设置成任务点，让同学们着重学习领会。针对认知心理学的教学难点和抽象的知识点，在教学平台上，加入了难点解读、拓展阅读、资料查阅等教学环节，适时进行了在线讨论，较好地帮助同学们克服了学习难点。

在线上教学互动和气氛方面，张文江老师对同学们在讨论区、测验区、作业区出现的学习问题和疑惑，在线及时地进行了解答，并进行了评论、点赞、评分等活动，与同学们形成了良性的互动，线上教学气氛非常活跃。从教学平台的签到、问卷、通知、测验和讨论等流程模块来看，同学们都积极参与到线上教学活动中，能够较好地完成学习任务，保障了认知心理学课程线上教学的学习质量。